原始标题：教师培训改革并支持中学的多元化发展[关于建设伟大国家和写作教育的历史]
中学将高等教育和强制性教育整合在一起。这是与人力资源种植的重要联系。 “对建立一个稳固的教育国家（2024-2035）的计划的一般描述”（以下称为“方案”）表明，它协调了该市的各种中学发展，并探索了许多普通中学的建立，并建立了许多独特的科学教育和指导一所包容性的中学。”教师是教育的基础和来源。根据《时代发展的要求》，我们坚持识字，能力和作物融合的整合，在研究生层面培养很多教师，并提供扎实的人才支持R多元化的中学发展。这是普通大学和高级整体大学的责任和任务。
扫盲整合
扫盲的整合是适应中学和学校的各种发展需求，并在新时代建立高质量的专业设备的基础。扫盲的整合意味着各种基本素养的内部整合，例如政治素养，纪律素养和数字素养，以及中央素养之间的团结和和谐。
从政治扫盲的角度来看，我们必须遵守强大的政治诚信和贵族大师的伦理统一。政治性质是教育的第一个属性。高中教师对党的教育人士有重要的使命，并发展了该国的才华。他们必须完全实施党的教育政策，并以习近平关于社会主义的想法滋养灵魂，CH的特征是中国的新时代，增强了理想和信仰，并在该国发展了感受。对于一支由高质量教师组成的团队，高贵的教师的道德规范是重要的标准。只有促进教育者的精神并改善教师的道德和风格教育，我们才能实施以道德，智力，身体，审美能力和工作不可或缺的方式培养建筑商和社会主义继任者的基本任务。健康的个性是贵族教师伦理的基础和特征，对于建立老师的良性关系，塑造学生的健康性格并刺激学习动机很重要。我们必须加强LTO心理健康教育并发展积极的心理素质。专注于自我意识，心理韧性和社交技能，促进我将尝试的健康个性。
从主题识字的角度来看，我们必须遵守纪律E经验和跨学科无所不能的统一。目前，我国的中学教师主要关注一个主题的背景，这使得适应了未来的多元化，差异化和中学员工的需求。另一方面，高中教师学科的素养的发展需要为专业的优势提供完整的工作，提供稳固的基础，广泛而多样化的教学教育课程，并在主题方面发展具有良好知识和出色专业能力的主题的经验。同时，应关注竞争主题发展的分散宗教信仰，加强复杂的跨学科培训，分解专家的学科和障碍，建立基本学科，建立新学科，发展学术学科，改善课程的“五个教育”道德，智力，智力，智力，智力，智力，智慧，我们的态度以及我们将表现出来，我们将表现出优势，以及我们的智慧，我们的工作以及我们将表现出来。未来高中教师的人道主义和科学素养。
从数字扫盲的角度来看，我们必须遵守工具理性的统一性和价值的合理性。对于数字时代的高中教师来说，数字素养是必不可少的素养。我们必须始终将增长和学生的成长视为价值价值的目标，促进教育和教育范式的变化，提高边缘性效率，并根据学生能力而精确地使用教学和教学方法。它扩大了高质量的教育资源的好处，并充分介绍了教育授权在数字技术中的作用。您还需要指导教师正确了解技术依赖性，数字差异和隐私泄漏的风险，这些风险可能来自数字技术，遵守数字伦理，通过数字素养来重建教育生态，并促进现代化教育。
兼容性
在各种类型的高中，多元化的课程和学生的多元化发展的背景下，竞争的整合是PRTO的关键PTO发展了一支由高质量的教师组成的专业团队。只有促进关键能力的整合才能将持久的冲动注入中学的多元化发展中。
从教育能力的角度来看，我们必须遵守赋予传统和技术权能的融合和共生。教学能力是教师的基本技能。多元化发展领域的中学教师不仅应增强基本的教育技能，例如“三个单词和对话”，而且还要主导基本技能，例如教育设计，课堂上的实施，课堂管理，学生发展导向以及充分发挥传统教育方法的好处，例如会议，讨论方法和讨论方法的DEM的讨论方法和方法onstration。您还需要响应教育的各种发展和数字化趋势，重点关注传统和技术的融合，以及提高提高“多重影响”能力的能力，重点关注单个量表的传统教学能力的转化，在整体能力中的传统教学能力，包括层次结构和分类的教育，一般整合和职业整合，一般性的整合和职业资源，资源和数字技术，数字技术和数字技术。
从科学研究能力的角度来看，必须在面向问题和客观的问题之间进行双向调整。科学研究能力是教师创新教学方法和提高教育质量的中心促进者，并且是对未来中学教师将“知识传播者”转换为“教育生态设计师”和R R的中心支持使中学的多元化发展“每一个美好”的发展。为了发展未来高中教师的科学研究能力，他们必须从真正的教育状况开始，遵循针对目标的适应和调整，以解决问题，并解决学生的多元化发展，青少年的问题，专业计划和其他真正的问题，例如逻辑起点。实践和理论，对现实做出反应，观察目标，并最终在现实的温度和理论高度上形成科学研究结果，将其应用于实践，不断提高教育和教学能力，并更好地发展学生的成年人和才华。
从创新能力的角度来看，我们必须遵守技术伦理，诚信和创新之间的有机纽带。数字时代高中教师的创新是基于遵守教育本质的创新人们教育的本质，并遵守辩证法的统一和协调技术伦理批评和完整性的创新进展。创新教育概念，教授内容和教学方法，并促进您专业的智能，个性化和高级发展。 AI，大数据，XR和其他技术应用于实施沉浸式学习，跨学科学习，基于项目和差异化的教育，创建研究社区和教育之间的虚拟教育。同时，我们对我们的教育遵守教育技术的道德局限性，将技术伦理作为技术的道德界限，并防止主观性，关系和价值观的疏远。
文化融合
唯一的方法是建立一个适应中学多元化发展的高质量专业大师团队，并将通过整合扫盲和自助力来发展融合关系。只有通过建立教育社区建立教育社区的增长链，主题与实践领域的扩大之间的协调链接在一起，这些领域结合了虚拟和真实的，未来的中学教师，才能创新深厚的学术知识，伟大的技能，广泛的视野，勇气和勇气。
为了建立一个适合多元化发展的中学教师团队，必须遵循多方培训事务的详细协调。高层和普通大学之间的协调必须促进，并建立常规大学，例如基于实践的大学，例如学科，高级整体大学，参与教师的发展机构，例如开放和协调的现代教师，例如高质量的中学。为了改善学生的理论研究，教育实践和创新的实践技能，“双重导师”（大学导师 + SE副导师）或“三个导师系统”（大学辅导员 +中学辅导 +行业专家教师）必须实施“大学辅导员 +。
为了建立一位联合教师的核心能力，遵守培训过程和整个连锁店的整合。首先，“录取文化使用”是整合的，在注册结束时就达到了先前的职位，并从来源提高了教学教育质量。创建了一个综合，个性化和聪明的人才训练系统，以促进“正常 +专业”的相互融合。 C在雇主中是Adheredoincidad的准确性，已经建立了高中教师的交流和需求信息平台，并实施了“基于订单的”培训。第二个是连接“课程和教学实践”，优化课程系统，并建立一组模块化课程，并集成四个维度的“主题知识 +教育 + D”ATA素养 +特征模块”。加深教育改革，促进数字教育并促进大学教授与众所周知的高中教师之间的教育。观察，通过与会者，实习，工作等等，教会我实践教育和教学技能。第三个是探索“探索一致的培训系统”，以促进高中生的教育 - 普通教育的培训 - 正常的教育 - 普通的教育 - 普通学生 - 普通的教育 - 高等教育的教育”，从事教育的培训，这是一个正常的教育 - 培训 - 普通的教育 - 培训”博士培训等等。
为了发展未来的高中教师，我们需要打破时间和空间的局限性，训练他们教导创新，并促进培训范式从“网站设置”到“无处不在的学习”到“技能教育”到“生态融合”的战略转变。有必要遵守班级和外部的调整，在知识之间建立牢固的联系班级和实际退出的DGE输入，并形成了“认知进入生成的产生：反射和优化”的上升螺旋通道。他们必须遵守校园和校园外的整合，打破大学“象牙塔”的障碍，在校园内重建培训空间，建造智能教室和跨学科的实验室，并共同建立一个与高质量的中学，企业，企业，企业，企业，企业，交流等建立同学基础。它提供真实的，多年的，无处不在和个性化的学习，任何地方，任何地方，不同地方。
（作者：荷兰师范大学副校长Wang Hui）
（编辑：Hao Mengjia，Li Yihuan）
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